Hace un tiempo estudié un curso recursivo llamado “Formación para Formadores”. En dicho curso básicamente se enseñaba al formador a optimizar su labor docente, sabiendo qué hacer en cada caso, cómo estructurar contenidos, materiales, etc…

Uno de las sesiones más curiosas hacía referencia a las clases de alumnos que te podías encontrar en clase. Dicho material lo tengo en una hoja y lo voy a traducir (está en catalán) y compartir con vosotros.

La pregunta sería… ¿Qué clase de alumno eres tú?

EL ENEMIGO

Problema: Contradice al profesor sistemáticamente y, a menudo, sin tener razón. Cuestiona el liderazco del profesor.

Acción del profesor: Pedirle que deje hablar a los demás. Pedir a los Cooperadores que opinen sobre el comentario del Enemigo. Darle la razón cuando la tenga.

FALTA DE BASE

Problema: Pregunta aspectos que ya se dan por sabidos y hace perder el tiempo al resto del grupo.

Acción del Profesor: Comentarle que en el descanso se hablará con él. Proponerle tareas al margen del resto de la clase. Eventualmente proponerle que deje el curs.

PAYASO

Problema: Exceso de bromas que hacen perder el tiempo y desconcentran al grupo.

Acción del profesor: Ignorarlo. Poco a poco se dará cuenta de que se está “pasando”.

DESINTERESADO

Problema: Se pone a leer el periódico, a hablar con el compañero o a dormir.

Acción del Profesor: Ignorarlo, pero preguntarle en el primer descanso qué problema tiene.

COOPERADOR

Problema: Si el profesor se apoya demasiado en él, puede enfrentarlo con el resto del grupo.

Acción del Profesor: Apoyarse en él cuando actúa el Enemigo, el Payaso, el Monopolizador o el Sabio.

MONOPOLIZADOR

Problema: Pregunta continuamente sin dejar hablar al profesor y haciendo perder el tiempo con cuestiones marginales.

Acción del Profesor: De forma pausada, dejarle que también deje hablar a los demás.

SABIO

Problema: Quiere que se vaya más deprisa. Lo sabe todo. Interviene continuamente y rompe los esquemas del profesor.

Acción del Profesor: Recordarle los objetivos del curso y el método pedagógico. Pedirle que también deje hablar a los demás.

LÍDER

Problema: El grupo está muy pendiente de él. Si es positivo, es muy cooperador. Si es un Líder negativo, puede perjudicar la marcha del programa.

Acción de Profesor: Reconocer su liderazgo y proponerle tareas que le hagan cooperar de manera positiva; “metérselo en el bolsillo”.

SEGUNDO DE A BORDO

Problema: Sigue ciegamente al Líder.

Acción del Profesor: Conseguir que el Líder sea Cooperador.

OVEJA NEGRA

Problema: El grupo es cruel con él, ya que es el objetivo de menosprecios y bromas.

Acción del Profesor: Intentar valorarle ante los demás.

ANTAGÓNICOS

Problema: Se enfrentan entre ellos en clase.

Acción de Profesor: Explicar que su actitud es un poco infantil y poco útil para el grupo.

DISCUSOR

Problema: Le encanta discutir y, a veces, pasa al “ataque personal”. Desvía la atención y crea tensiones.

Acción del Profesor: Replantear la discusión englobando aportaciones del grupo. No perder la calma, no caer en su táctica.

OBSTINADO

Problema: Quiere tener siempre la razón. No escucha e impone su opinión. Aquel que discrepe será automáticamente su “Enemigo”.

Acción del Profesor: Intentar que acepte aspectos parciales. Formular su opinión y replantearla al grupo. Mostrarle (a solas) el peligro que conlleva su actitud.

TÍMIDO

Problema: Li falta seguridad, tiene miedo a los demás. Presta atención pero evita participar.

Acción del Profesor: Invitarle a participar: hacerle preguntas directas y sencillas, reforzar sus respuestas y motivarlo.

MUDO VOLUNTARIO

Problema: No participa porque se sobrevalora. Muetra desprecio al grupo y un aire autosuficiente. Tiene posturas cercanas al Tímido.

Acción del Profesor: Hacerle preguntas directas Evitar que actúe de Juez, sometiendo sus Juicios al grupo. Demostrarle que él también puede aprender.

DISTRAÍDO

Problema: Vive en las nubes. Se distrae y distrae a los demás. Interviene con cosas que no tienen nada que ver con lo que se está haciendo. Distorsiona al grupo.

Acción del Profesor: Controlarle, mirándole con frecuencia. Hacerle preguntas directas. Forzarle a matizar.